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教育教学

安博·体育:推陈出新迎课改,笃行不怠育慧才——房超平校长来安博·体育授课有感

作者:马涛  编辑:马涛   发布时间:2023-03-29 09:09

在教育改革的背景下,作为一名刚站讲台不久的老师,能够近距离聆听房校长的指导,我是非常幸运的。在崇敬、渴求与期盼的心情下,这几天的学习也收获满满!如果对这几天的收获进行概括,大致有以下几点:

以生为本,研究为上

同伴互助,激发潜能

听完房校长的讲座以及点评,我感触最深的一点就是,房校长更注重学生的主体性,也更愿意相信学生,同时也更注重培养学生朝着“研究型”的路径发展。结合我自己的求学经历,我觉得这一点至关重要,高中时候的课堂,老师极少让我们自己解决问题,除了满堂灌,除了一味的知识输出,别无新意。在“独角戏”式的讲授方式下,就连我喜欢的语文课,也深感没劲。没有学生参与的课堂,就如同“吹皱一池春水”的典故一样,干我何事?只有浅表的那些绿波被搅动,就像课堂中,只有注意力集中,自律性极强的学生才能学有所得,而很多学生处在深水区,他们并没有感受到清风吹拂的快意,这极容易导致课堂的低效率,这也是非常致命的,我对于热爱的语文课的态度便是一证。在充分调动学生的积极性后,按照房校长的思路,接下来便是锻炼学生的研究能力,以及强调团队间相互协作的能力。真正地让智慧在研究中,在一次次思维的碰撞中落地生根,这一点,我也深有体会。上高中的时候,我们往往不明所以地哇哇背诵;上大学的时候,我们接受了丰富的学科知识;直到读了研究生,才学会用研究的方式贯通知识,才真正感觉到学有所获。这可能因为高中、大学阶段的教育更注重知识量的积累,而研究生阶段的学习更注重“研究力”的培养吧。现在看来,高中和大学的学习,虽然符合认知发展的规律,但也不得不说是一种较为笨重的学习方式。这种方式就好比采用“枚举”的方法来穷尽事物一样,切面不仅大而且宽泛。而房校长推行的方式,在我看来,更像一种“凿井”的研究方式:通过问题的前置和后置,让真正极少的知识重点、难点赤裸裸地展示在师生面前。在深深细究中,在小组的交流甚至“争吵”中,深化对于问题的理解。其实只要知识理解了,学会触类旁通了,分数的获得只是时间问题了。不得不说,这种模式真是非常有益的探索,不愧是懂教育的专家!


化整为零,大刀阔斧

创新方式,一课一得

关于这个问题,听罢房校长的论断,我感到非常震惊。一张试卷,只着重讲一种类型的题目,这的确拨动了老师们敏感且脆弱的神经,我们不禁反问:这真的会比传统的方式有效吗?如此断舍离,我们的教育教学真的会有保证吗?要知道,我们是一所新建校,是一所有理想追求并且想办好高中教育的学校。我们的高三学生,亦是我们的首届学生,我们要尽最大努力帮助这一群孩子考上理想大学。带着这样的疑问,我走进了一堂课改后的语文试卷讲评课,按照房校长的思路,这一节试卷讲评课只保留了“文言文阅读”部分的内容。课堂上,高三年级的刘稳老师极力想让学生收获更多,于是采用了“基础实词接龙”、“文本理解自主命题”的方式进行,既强调了文言“实词”的重要性,又加强了课内外的知识连接,更重要的是通过自主命题培养了学生的高阶思维。课后在走廊上,我随意采访了一名同学,询问他对于这一节课的感受,他的回答是肯定的,这有效地打消了我的顾虑。这节课后,我也对这种课堂模式进行了思考,学生通过这一节“专题课”收获了新知、方法和学习能力,评卷人也在讲授的过程中不至于蜻蜓点水,这种“互利互惠”的方式,不亦乐乎?在我们的考试中,出卷人费尽心机地“化零为整”为难考生,那么就要求我们答卷人,要有“化整为零”粉碎迷局的能力。听完刘老师的试卷讲评课,我觉着我们低年级的老师也可以进行尝试。平时的课程讲解以打实基础为主,但是限时练我们可以变成一种“专题式”的考察方式,臻选典型的题库,或者使用高三专题复习中的题库。这样既保证了全面性,也保证了深度和专业性。学生也不至于学完一道题只会一道题,甚至随着时间的流逝,这一道题当时怎么解决的也忘记了。这种尝试,随后可以同组教研中探讨一下。



勇于尝试,不断改进

培养信心,静待花开

听完房校长的课改讲座后,我随即进行了一次课堂尝试。改变了以前大包大揽式的讲解方式,而是采取了一种更加民主的集体方式。学生的参与度提高了,课堂的氛围变得好了起来,这当然是一种向好的改变。但是存在的问题也不少,有以下几点:

1.没有提前布置学习任务,导致学生课堂上回答不出来,或者效率低下;

2.学生课上的参与度不够,讨论不充分,甚至有些学生借讨论之机放松休息;

3.学生编题水平参差不齐,学生并不清楚命一道好题的标准是什么,真正能让同学们称赞的题目并不多;

4.学生在讨论环节没有站立讨论,缺乏适度的紧张感;

5.各环节的时间把控不精准,导致最后一道题没有处理完;

6.限时讨论后,学生的语言逻辑、语言表达较差,很多同学回答问题含糊不清。

课堂效率、课堂参与度、命题标准、语言表达等问题,应该和一些老师的课堂实践感受类似,但也都是眼前亟需要解决的问题。在以后的改进中,上述的问题需要我们在一次次实践中,在一次次的教研中,在一次次的反思中妥善处理好,这样,我们才能将课改的威力发挥到极致。同时,在这一过程中,我们要更多地信任我们的学生,肯定他们,用我们热切的期盼与呵护,静待每一株花朵。

每一次的尝试,不仅是对教学模式的改进,更是是对自己执教水平和教学能力的一次大考验。作为一个刚站上讲台不久的老师,能够近距离聆听房校长的指导,并亲自改造自己的课堂,我是非常幸运的。尽管现在的尝试不尽如人意,但我坚信:只要肯干,一定能有所收获;只要肯干,一定会有所收获!对于房校长给我带来的教诲,谨在文章结尾一并表示感谢!



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